الدرجات المتوقعة في IB: كيف تُحدَّد وكيف ترفعها

متى تُحدَّد التوقعات وعلى ماذا تؤثر

لكل مدرسة جدولها الخاص، وهذا هو النمط الشائع، فاسأل مدرستك عن مواعيدها.

تحقق من مواعيد UCAS الدقيقة كل عام على موقع ucas.com ومن مواعيد كل جامعة.

كيف تستخدمها الجامعات

تمنح الجامعات البريطانية عروضاً مشروطة تعتمد كثيراً على الدرجات المتوقعة والبيان الشخصي وتوصية المدرسة، مثل مجموع نقاط مع درجات HL محددة. وإذا كان التوقع أقل من المتطلب المنشور، فكثير من التخصصات لن تقدم عرضاً أصلاً، ولهذا يهم التوقيت: التوقعات المعتمدة في بداية السنة الثانية هي التي ترافق الطلب.

تقرأ الجامعات الأمريكية تقرير المدرسة وكشف الدرجات، وكثيراً ما تطلب من المرشد درجات IB المتوقعة سياقاً. وتختلف جامعات الخليج وغيرها: بعضها يمنح عروضاً مشروطة على التوقعات، وبعضها يقبل على النتائج النهائية أو اختباراته الخاصة، فراجع متطلبات كل جامعة لطلاب IB.

لا تؤثر التوقعات في درجات IB النهائية، فهي تأتي من الامتحانات والتقييمات الداخلية بعد مراجعتها. الطالب المتوقع له ٣٨ ويحصل على ٣٥ قد يُقبل وقد لا يُقبل، وهذا قرار الجامعة.

طرق نزيهة لرفع الدرجة المتوقعة

1. تعامل مع امتحانات نهاية السنة الأولى كامتحانات حقيقية، ففي مدارس كثيرة هي الأثقل وزناً وتأتي قبل الصيف حين يفوت أوان إصلاحها.
2. اسأل كل معلم مبكراً وبأدب عن الأدلة التي يعتمدها وما الذي يرفع التوقع، ثم افعل ذلك تحديداً.
3. سلّم مسودات IA قوية في موعدها، فالمعلمون يرون جودتها دليلاً على قدرة الطالب المستقلة.
4. أصلح نقاط الضعف المحددة التي تضيّع الدرجات في الاختبارات بدل تكرار ما هو متقن.
5. حافظ على تقدم TOK والمقال الموسع، فدرجاتهما تدخل في المجموع المتوقع عبر نقاط الجوهر.
6. أظهر اتجاهاً صاعداً، فالتحسن الواضح عبر اختبارات السنة الأولى أقنع من نتيجة جيدة واحدة.

ما لا ينفع

• الضغط على المعلمين أو مطالبتهم بتضخيم التوقع، فالمدارس حريصة لأن الجامعات تتابع دقة توقعات كل مدرسة.
• انتظار الامتحان التجريبي في السنة الثانية لإنقاذ توقع أُرسل مع الطلب.
• الاحتجاج بالدروس الخصوصية في حد ذاتها، فالمعلمون يستجيبون للعمل والنتائج.
• تقديم IA أو EE ليس من عمل الطالب، فهو مخالف لقواعد النزاهة ولا يغيّر أداءه في الامتحانات.

كيف تساعد الدروس الفردية

أنفع فترة هي السنة الأولى قبل امتحانات نهاية العام. يعمل المدرس الذي يدرّس المادة على أوراق اختبارات الطالب نفسه، ويحدد أنواع الأسئلة التي تضيع فيها الدرجات، ويتدرب عليها بزمن محدد، حتى يُظهر الاختبار المدرسي التالي التحسن الذي ينتظره المعلمون.

وللطلاب الذين يقل توقعهم درجة واحدة عن متطلب جامعي في مادة أو مادتين، تكون خطة دروس أسبوعية مركزة على هاتين المادتين خلال السنة الأولى وبداية الثانية أنفع عادة من توزيع الجهد على المواد الست.